前不久，网上有位二年级家长求助。大意是班里的孩子做了错事，在老师了解情况时，自家娃如实坦白，导致全班被惩罚，于是受到了其他孩子的言语攻击和孤立。

家长左右为难，一方面觉得应该肯定孩子的诚实，但也担心孩子这么诚实，以后在人际关系上吃亏。

该不该教孩子圆滑呢？

我想起一位心理学老师，儿子还小的时候，每次遇到乞讨的人，都会让儿子给点钱。他说，我知道有些人是骗子。但孩子还小的时候，你要让他相信别人是可以信任的。

生命的早年，给孩子的世界观刷上了底色。他人是好还是坏，我是不是应该正直，构成了以后为人处世的“底层逻辑“。当孩子有了思辨能力后，再去探讨人性的恶，规则的相对性。所有的变通，要建立在正直的观念根深蒂固的基础上。

所以低年级的小朋友，我们肯定要表扬他的诚实。如果我是家长，还会带他出去玩，吃好吃的，平复一下被攻击的难过心情。

可是，孩子被孤立是现实，怎么帮助孩子“回归“团体呢？稳定孩子情绪后，接下来我会做三件事：

一. 和孩子探讨，为什么别人会生气

让孩子站在他人角度，再次讲述这件事。这种换位思考的方法，不是替对方洗白，而是让孩子理解“为什么”。

很多时候，困扰我们的不是他人的伤害，而是“他为什么要伤害我”的疑问。由此催生出很多内耗：他究竟为什么这样，是不是我做错了什么，是不是他误会了什么…

孩子知道了对方发怒的原因，就把别人的课题还给了他。接下来就可以解决自己的课题了。

二．如果有隐情，思辨教育由此开始

在孩子的换位讲述中，我们也许会发现，发怒的同学确实有原因。比如有人因为生病所以没做好，或者同学们的班级荣誉感特别强等等。这时就可以引导家里的小朋友，除了告诉老师，是不是还有更好的办法？或者照顾生病同学的情绪，和诚实告诉老师，你觉得哪个更重要？

当然，小小的孩子可能完全get不到我们的意思，让人觉得一根筋不知变通。这是儿童的思维模式决定的。不要强求，请接纳他的正直。

三．从来就没有“他们“，只有一个个的人

这是孩子回归集体，为人处世最重要的观念。

孩子使用的语言通常是：他们骂我，他们不理我，他们…

我要告诉他：没有“他们“这个说法，你回想一下，是谁骂了你，你去找了谁，谁不理你？

孩子把人一一列出来后，就会发现，主动骂他排挤他的，其实就那么几个人。其他人呢，只是默不作声，虽然没有帮他，但也没有攻击。

我会告诉他，班里有的同学，虽然被老师骂了很难过，但并没有讨厌你。等他们难过的情绪过去了，会继续跟你玩。重要的是，你不能带着怨气去上学。不能用“他们“代替所有人，不能主动把自己孤立起来。不然原本喜欢你的人，也会被你吓走的。

我会建议他主动做值日，帮助同学，或者带点小礼物去学校分（当然要班主任允许），主动释放善意。

还会要求他和人交往时，拿掉“我们“”他们“之类的立场和滤镜，用自己的眼睛看具体的人，去决定谁可以做好友，谁不可以。

孩子有根据经验调整的能力。我们只需要帮ta种下正直的种子，教ta与人相处的技巧。所谓的灰色地带，孩子也会慢慢知晓。我们大人，不都是这么过来的吗？

而且我们也都知道，日久见人心。正直有原则的人，即使有时会把人气得牙痒痒，我们也更信任他，和他在一起更放心。孩子们也会知道的。